Como funciona. Escolha uma das três versões — elas são equivalentes.
Cinco questões, uma por tópico da trilha, dez minutos. A correção é imediata e acontece no seu
aparelho : nada é enviado e, nesta trilha, nada vale nota . Faça sem consultar o
material — o Testinho existe para você descobrir o que ainda não fixou, e isso só funciona de memória.
Seu RA (fica só neste aparelho):
Versão A Versão B Versão C
Q2 · Relação 2 pontos
Marque todas as medidas com 3 algarismos significativos:
0,104 mm 23,5 mm 0,0052 kg 2,30 s 1,0 N 0,104 e 23,5 têm 3; 2,30 tem 3 (o zero à direita da vírgula conta). 0,0052 tem 2; 1,0 tem 2.
Q3 · Transferência 3 pontos
Verdadeiro ou falso, sobre arredondamento:
0,1045 arredondado para 3 significativos dá 0,104. V F
0,435 arredondado para 2 significativos dá 0,43. V F
0,4351 arredondado para 2 significativos dá 0,44. V F
Numa soma, o critério é o número de casas decimais. V F
Deve-se arredondar a cada etapa da conta. V F
Regra do par: 0,1045 (4 é par, fica) e 0,435 (3 é ímpar, sobe para 0,44). Em 0,4351 o 5 vem seguido de não nulo: sobe. Arredonda-se uma vez, no fim.
Q5 · Formalização 3 pontos
Associe cada medida à sua escrita em notação científica:
0,0235 m escolha… 2,35 × 10² 2,35 × 10⁻³ 2,35 × 10⁻²
235 m escolha… 2,35 × 10² 2,35 × 10⁻³ 2,35 × 10⁻²
0,002 35 m escolha… 2,35 × 10² 2,35 × 10⁻³ 2,35 × 10⁻²
Maior que 1: expoente positivo (a vírgula foi para a esquerda). Menor que 1: negativo — contam-se as casas até passar o primeiro não nulo.
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Q3 · Transferência 3 pontos
Verdadeiro ou falso (2 algarismos significativos):
2,25 arredonda para 2,2. V F
2,35 arredonda para 2,3. V F
2,251 arredonda para 2,3. V F
Em multiplicação, o critério é o número de algarismos significativos. V F
Se o primeiro descartado é menor que 5, soma-se 1 ao último mantido. V F
Regra do par: 2,25 → 2,2 (2 é par); 2,35 → 2,4 (3 é ímpar). 2,251 passou do meio: sobe. Descartado menor que 5: mantém.
Q5 · Formalização 3 pontos
Associe cada operação ao que acontece com a vírgula:
multiplicar por 10³ escolha… não se move 3 casas para a esquerda 3 casas para a direita
multiplicar por 10⁻³ escolha… não se move 3 casas para a esquerda 3 casas para a direita
multiplicar por 10⁰ escolha… não se move 3 casas para a esquerda 3 casas para a direita
10³ aumenta o número (direita); 10⁻³ diminui (esquerda); 10⁰ = 1 não muda nada.
Corrigir e ver a nota
Q2 · Relação 2 pontos
Marque todas as medidas com 2 algarismos significativos:
0,19 s 9,8 m/s² 0,0052 kg 1,00 kg 2,30 s 0,19, 9,8 e 0,0052 têm 2 (zeros à esquerda não contam). 1,00 e 2,30 têm 3.
Q3 · Transferência 3 pontos
Verdadeiro ou falso, sobre arredondamento:
9,8432 com 3 significativos fica 9,84. V F
0,1047 com 3 significativos fica 0,104. V F
12,3 + 4,56 = 16,86, que se registra 16,9. V F
0,191 662 9 s se registra 0,19 s quando os dados têm 2 significativos. V F
A regra do par manda sempre arredondar para cima. V F
0,1047: o descartado é 7 > 5, sobe — 0,105. A regra do par só decide o 5 exato: o último mantido fica par.
Q5 · Formalização 3 pontos
Associe cada notação científica ao número por extenso:
1,04 × 10⁻⁴ escolha… 10 400 1,04 0,000 104
1,04 × 10⁴ escolha… 10 400 1,04 0,000 104
1,04 × 10⁰ escolha… 10 400 1,04 0,000 104
Expoente positivo: a vírgula vai para a direita; negativo: para a esquerda; zero: fica onde está.
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—
Nesta trilha o Testinho não vale nota: o cartão é só para você.
A questão que você errou diz em que tópico voltar ao Texto Temático e à Folha de Atividades.
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A T0C termina aqui.
Releia o tópico em que você errou
IFMG campus Ouro Preto - Coordenadoria da Área de Física (CODAFIS) - Núcleo de Inovação e Desenvolvimento de Experimentos Científicos (NIDEC) · Primeira edição · 2026
Site
Método
Documentos
Música
Ineditismo
Créditos
Método
Prisma decompondo a luz — Licenciatura em Física
A ordem não é burocracia: ela segue como o cérebro aprende — preparação (pergunta antes da resposta), construção ativa (recuperar em vez de reler) e consolidação (revisão no mesmo dia e revisões espaçadas, com o sono fazendo a parte dele).
Pré-Lab · fazer em casa, antes da aula de bancada
Preparar o experimento antes de tocar no equipamento: chegar à bancada sabendo o que será medido, com qual instrumento e com quais cuidados.
Ponto de Partida (PP) — vale nota · antes do Lab · 10 min Resumo em Áudio (MD) — ouvir · 3 a 5 min Texto Temático (TT) — ler · a prática explicada Folha de Atividades (FA) — praticar · no aparelho ou impressa Simulações (SM) — explorar · simulações Testinho (TN) — vale nota · antes do Lab · 10 min
Materiais de apoio desta parada (sem número no caminho)
Cartões Didáticos (CD) — ler · revisão ativa Mapa Conceitual (MC) — ler · questões conceituais Inventário de Equipamento (IE) — o que vai na bancada Checklist de Segurança (CS) — obrigatório · antes da bancada
Lab · na bancada, com o professor · 100 min
Construir o conhecimento com as mãos: montar, medir e registrar — com o professor sustentando o passo que você ainda não dá sozinho.
Roteiro de Bancada (RB) — execução · registrar os dados Apresentação do Lab (AP) — roteiro dos 100 min · rever depois Infográficos de Bancada (IG) — painel e consultas · durante a prática Provinha (PR) — vale nota · fechamento do Lab
Pós-Lab · a partir do mesmo dia da prática
Transformar dados em conclusão. A memória não se fixa na bancada, e sim depois — em boa parte durante o sono.
Relatório Mínimo (RM) — vale nota · até 1 dia após o Lab · 1 página Relatório Completo (RC) — vale nota · até 6 dias após o Lab
Materiais de apoio desta parada (sem número no caminho)
Desafio Pedagógico (DX) — opcional · desafio
Não pule nenhum objeto de aprendizagem. Se pulou, volte. Cada passo prepara o terreno do seguinte: sem o Ponto de Partida a leitura não encontra pergunta; sem o Pré-Lab a bancada vira receita seguida às cegas; sem o Relatório Mínimo os dados esfriam antes de virar conclusão. Pular um objeto de aprendizagem não adianta a trilha — atrasa. Se você pulou, volte ao passo que ficou para trás e siga dali.
Documentos
Prisma decompondo a luz — Licenciatura em Física
Primeiro os documentos do curso, depois os desta disciplina e, por fim, as referências que sustentam este site. Cada documento tem PDF e QR próprios, para ler no celular. A legislação abre na página oficial do IFMG.
Projeto Pedagógico do Curso (PPC) · guia + PDF integral
Matriz Curricular · os oito períodos
Ementa · em vigor e proposta
Plano de Ensino · 2026.2
Regulamento Disciplinar Discente · resumo + PDF oficial
Legislação e Normas de Ensino · página oficial do IFMG
A proposta de nova ementa está em análise pela Coordenação do Curso; até a aprovação, vale a ementa em vigor.
Referências
Referências são as obras em que este site se apoia. A Básica e a Complementar trazem a física do laboratório. A Pedagógica Científica traz o método de estudo. Os documentos e as normas trazem as regras do curso. Elas valem para conferir uma ideia, ir mais fundo ou citar no seu relatório.
Bibliografia Básica
CAMPOS, A. A.; ALVES, E. S.; SPEZIALI, N. L. Física experimental básica na universidade . 2. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.
PIACENTINI, J. J. et al. Introdução ao laboratório de física . 2. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2018.
SANTORO, A. et al. Estimativas e erros em experimentos de física . 2. ed. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2013.
Bibliografia Complementar
HEWITT, P. G. Física conceitual . 12. ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
FEYNMAN, R. P.; LEIGHTON, R. B.; SANDS, M. L. Feynman: lições de física . Porto Alegre: Bookman, 2008. v. 1, 2 e 3.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de física : mecânica. 10. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016. v. 1.
Bibliografia Pedagógica Científica
BLOOM, Benjamin S. (org.). O desenvolvimento de talentos na juventude . Porto Alegre: Globo, 1988.
HEWITT, Paul G. Física conceitual . 12. ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
NICOLELIS, Miguel. O verdadeiro criador de tudo : como o cérebro humano esculpiu o universo que conhecemos. São Paulo: Planeta, 2020.
PIAZZI, Pierluigi. Aprendendo inteligência : manual de instruções do cérebro para estudantes em geral. São Paulo: Aleph, 2008.
Documentos e normas
INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS. Campus Ouro Preto. Legislação e normas de ensino . Ouro Preto: IFMG, [202-?]. Disponível em: https://ouropreto.ifmg.edu.br/ouropreto/ensino/legislacao-e-normas-de-ensino. Acesso em: 16 set. 2026.
INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS. Campus Ouro Preto. Calendário acadêmico 2026 . Ouro Preto: IFMG, 2026. Disponível em: https://ouropreto.ifmg.edu.br/ouropreto/ensino/calendario-escolar/2026/. Acesso em: 16 set. 2026.
INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS. Campus Ouro Preto. Curso de Licenciatura em Física . Ouro Preto: IFMG, [202-?]. Disponível em: https://ouropreto.ifmg.edu.br/ouropreto/cursos/graduacao/licenciatura-em-fisica. Acesso em: 16 set. 2026.
INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS. Campus Ouro Preto. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Física . Ouro Preto: IFMG, 2026. Disponível em: https://ouropreto.ifmg.edu.br/ouropreto/cursos/graduacao/licenciatura-em-fisica. Acesso em: 16 set. 2026.
Epígrafes desta trilha
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler . São Paulo: Cortez, 1982.
GALILEI, Galileo. Il Saggiatore . Roma, 1623. (usada no Roteiro de Bancada desta trilha)
LEONARDO DA VINCI. Codice Forster III , c. 1493–1496. Londres: Victoria and Albert Museum.
Música
Prisma decompondo a luz — Licenciatura em Física
Por que estudar ouvindo? Miguel Nicolelis responde em O Verdadeiro Criador de Tudo : ciência e arte saem do mesmo lugar — o cérebro humano. E Pierluigi Piazzi, em Aprendendo Inteligência , acrescenta a parte prática: música sem letra não disputa com a leitura as áreas da linguagem. A palavra cantada rouba a palavra lida; a música instrumental sustenta, e some.
Daí a regra do projeto — uma trilha, uma música : ler, medir e registrar ouvindo música instrumental.
O acervo — as oito playlists
1 Baden Powell · T01 · T06 — nos Afro-sambas cabem a bossa, o candomblé e a harmonia de câmara. Somar mundos é o ofício de quem mede: a bancada mede, o caderno deduz, a teoria explica por que importa.
▶ Ouvir a playlist 2 Yamandu Costa · T02 · T07 — improvisa porque conhece a estrutura até o último traste. Improviso não é sorte: é o nome da liberdade de quem estudou.
▶ Ouvir a playlist 3 Orquestra Ouro Preto · T03 · T08 — nasceu no ano 2000, por iniciativa do professor Ronaldo R. B. Toffolo e do compositor Rufo Herrera, e é a casa desta escola: Toffolo foi aluno, professor e diretor-geral da Escola Técnica Federal de Ouro Preto, que hoje é o IFMG campus Ouro Preto. Estudar com ela ao fundo é estudar ouvindo a própria instituição.
▶ Ouvir a playlist 4 Filarmônica de Minas Gerais · T04 · T09 — noventa músicos, um único referencial de tempo, erro na casa dos milissegundos: ordem de grandeza, sincronia, medida.
▶ Ouvir a playlist 5 Marco Antônio Araújo · T05 · T10 — violoncelista da Sinfônica de Minas e compositor que fez o barroco mineiro, a modinha e a seresta caberem no rock progressivo. A obra, interrompida aos 36 anos, ficou inacabada — e é isso que ela ensina a quem mede: nenhum experimento termina; toda medida com incerteza é um convite à medida seguinte.Playlist em preparação
6 J. S. Bach · T0A · T0B — a fuga é a definição de sistema físico: muitas vozes, uma lei só. É a abertura do curso, e por isso não entra no ciclo das dez trilhas de bancada.Playlist em preparação
7 W. A. Mozart · acervo — nada sobra, nada falta. Elegância é saber o que pode ser retirado sem quebrar o todo — no pentagrama e na montagem experimental.Playlist em preparação
8 L. van Beethoven · acervo — de quatro notas, uma sinfonia; de duas ou três letras, uma lei. Muda a escala; a lei, não. E a Nona, composta já na surdez, lembra: o modelo vem antes da medida.Playlist em preparação
Na ILB, cinco playlists giram em duas voltas exatas pelas trilhas T01-T10 — Baden Powell, Yamandu Costa, Orquestra Ouro Preto, Filarmônica de Minas Gerais e Marco Antônio Araújo. As duas trilhas do Tema 0 ficam fora do ciclo, com Bach.
Ampliando o acervo — em preparação
Raphael Rabello (Petrópolis, 1962 — Rio de Janeiro, 1995) — primeiro registro profissional aos treze anos; discípulo de Dino 7 Cordas e parceiro de Radamés Gnattali, levou o violão de sete cordas do acompanhamento ao centro do palco. Morreu aos 32 anos, deixando uma obra relevante e inacabada.
Ineditismo
Prisma decompondo a luz — Licenciatura em Física
A Introdução ao Laboratório é a primeira disciplina experimental da Licenciatura em Física e a única da matriz sem vínculo com uma disciplina teórica. Sua função é propedêutica: instalar o método que os quatro laboratórios seguintes vão supor pronto.
Aqui o experimento é veículo , não objeto. Mede-se para aprender a medir — avaliar e expressar incertezas, apresentar tabelas e gráficos, ajustar uma curva aos dados. A Mecânica Clássica entra como campo de aplicação porque é o que se pode medir no 2.º período, com montagens simples e a física que se traz da educação básica.
Cada trilha tem três paradas. O Pré-Lab , feito em casa, prepara o experimento e a previsão. O Lab é a bancada, com o Roteiro de Bancada na mão. O Pós-Lab transforma o dado bruto em relatório — que é onde a medida vira conhecimento comunicável.
Até onde a pesquisa do autor alcançou, este é o primeiro conjunto de Trilhas de Aprendizagem para Introdução ao Laboratório de Física num curso de Licenciatura no Brasil. Os manuais disponíveis organizam-se por experimento; aqui a organização é pelo método de medida, que se repete em todas as trilhas enquanto o experimento muda.
E porque quem estuda aqui vai ensinar Física, cada trilha faz uma pergunta a mais: o que desta bancada caberia numa sala de aula de ensino médio?
Boas-vindas — e sucesso na sua caminhada pelas Trilhas de Aprendizagem de Introdução ao Laboratório.
Créditos
Prisma decompondo a luz — Licenciatura em Física
Reitor Rafael Bastos Teixeira
Pró-Reitor de Ensino Mário Luiz Viana Alvarenga
Diretor-Geral do Campus Ouro Preto Reginato Fernandes dos Santos
Diretora de Ensino Talita Valadares
Coordenador da Área de Física Lázaro Souza Lima
Presidente do Colegiado do Curso de Licenciatura em Física Daniel da Mota Neri
Vice-Presidente do Colegiado do Curso de Licenciatura em Física Daniel Bretas Roa
Autor da Trilha
Julio Azevedo
Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do IFMG, atuando na Área de Física do campus Ouro Preto desde 1985. Criador do Núcleo de Inovação e Desenvolvimento de Experimentos Científicos (NIDEC) em 2016. Ex-aluno do Curso de Engenharia de Minas e do Curso de Física, ambos da UFOP.
Colaborador
Felipe Beato
Professor, pesquisador, colaborador do Núcleo de Inovação e Desenvolvimento de Experimentos Científicos do IFMG campus Ouro Preto. Licenciado em Física, Mestre em Física dos Materiais.
Edição
1.ª edição — Ouro Preto, 2026